IT活用事例　学校編
相生市立双葉小学校


eラーニングで親子学習実現し
情報モラルの育成を推進！


●子供たちに情報モラルが定着しない理由は家庭との連携不足
●eラーニングを使い親子で家庭学習を実現
●事前アンケート通じて見えてくる家庭での情報モラルの実態
●時間を確保したがらない親への啓蒙活動がポイント


　小中学生や高校生による閲覧率が最も高い携帯電話の出会い系サイトは何か——。その答えは後に譲るとして、親として情報モラル教育にどれだけ関心を持っているだろうか。
　子供たちへの情報モラル教育は学校主体で行なわれている。だが、情報活用の場は学内に留まらない。携帯電話や家庭内のパソコンなど子供たちが情報を扱う場は、教師の目が届かない学外に広がっている。
　この意味で、子供たちの情報モラル育成には学校だけでなく、親が情報モラルに対する高い関心と知識を持ちながら、子供の情報利用を見守っていくことが求められている。
　

　家庭における情報モラル教育力を高めることに、いち早く取り組んだのが兵庫県相生市立双葉小学校の山本哲也教諭だ。保護者参加型の「親子で学ぶ情報モラル」を考案。親子が家庭で情報マナーやルールを一緒に学習できるシステムを構築した。

　山本教諭が情報モラルの親子学習に取り組むきっかけとなったのは、長崎県で起きた同級生殺害事件。その原因がパソコンのチャットにあったことだ。「子供たちが接している情報活用の現状を大人たちがもっと把握していれば、こうした事件や被害を防げるのではないか」と考えた。

　効果は顕著に現れた。この学習を通じて、3分の1以上の親が家庭での情報モラル教育の重要性に気づき、親子で話し合って情報活用のルールを作ったのである。

※写真：親子の話し合いを通じて、親は子供の実態や考え方を知ることができ、そこから家庭の方針に合ったルールが生まれる

事前アンケートで現状把握

　親子学習の仕組みは図の通り。eラーニングをベースに、自宅にいながら親子で学べるシステムだ。各家庭のパソコンから教材にアクセスし、基礎知識の習得やクイズへの回答、親子での話し合いなどを通じて、情報モラルを学んでいく。学習の主体は家庭で、学校側はサポートに徹する。
　この学習法のポイントは①教材作成、②学習環境の整備、③保護者への支援、④時間の確保——この4つだ。

　まず、①教材作成では、「親の情報リテラシーや興味に合わせた内容を用意する」ことが重要。各家庭で情報利用の形は様々なためである。
　このため教材作成の第一歩は、事前アンケートから始まる。家庭における子供たちのネット利用実態、親の情報モラルに対する意識や興味などを把握するのだ。
　双葉小学校では、「有害情報への対処」｢個人情報の知識｣「携帯電話マナー」といった項目への関心が高く、「著作権」や「ネットオークション」など法的なことや小学生とは関係の薄い分野への意識が低かった。

　これを受けて、「携帯電話」を中心に「個人情報」「IDとパスワード」「電子メール」といった携帯利用に関連する教材、さらに「電子掲示板・チャット」「著作権」などパソコンで求められるモラルに関する項目など全8カテゴリーを設定。すべてを学習するのは時間や集中力といった点から難しいと判断し、各家庭で興味のある3つを選択学習する形をとった。

　「高学年では携帯電話の所有率が高くなり、中学生や高校生になれば大半の子供たちが使うようになる。最も身近な情報端末として携帯電話を中心に、発展的に学ぶことが最適と考えた」（山本教諭）。
　また、教材作成では「面白さ」や「実践力」という点も重視。情報モラルは内容が堅苦しくなりがちなだけに、子供たちが学習意欲を持続できるようクイズやシミュレーションなど楽しく学べる工夫が必要となる。

　実践力の点では知識習得に留まらず、ネット上で実際に直面する可能性があるシーンや課題を提示。その問題について、親子で話し合う場を設けることで、モラルを考える力の育成に取り組んだ。
　さらに実践の場として、子供向け電子掲示板を設置。教材で学習したことを実際に体験することが目的だ。学内で設置したクローズドな掲示板であるため、教諭の目が行き届き安全性も確保される。

　この効果は高い。例えば同校で、子供の1人がテーマに関係ない話題を次々に書き込み、電子掲示板の活用を妨げる事態が発生した。これを機会に、子供たちへ掲示板利用に関するマナーを校内授業で指導。保護者に対しては、「子供の情報モラル教育には実際の場を知ることが重要である」との理解喚起につながった。

教材は知識一辺倒ではなく、基本知識や事例考察、話し合い、テストやシミュレーションなど流れを作り、飽きないような工夫がなされている

保護者の啓蒙が重要

　②学習環境の整備は、ハード面の課題ともいえる。eラーニングを利用するには、パソコンとインターネット接続環境は必須。世帯普及率が向上したとはいえ、パソコンを所有していない家庭もあるからだ。
　同校では、5台のノートパソコンと期間契約が可能なデータ通信回線を準備。eラーニングを利用できない家庭に貸し出し、全家庭が自宅で情報モラルを学べるように配慮した。
　ただ、コストがかかるだけに、貸し出し用機材を用意することは難しい面もある。双葉小にしても、（財）コンピュータ教育開発センター（CEC）からの研究補助金を活用した。

　解決策として、山本教諭は「校内パソコンルームの開放」を掲げる。また、「実践性は薄れるが、親子の対話を促し家庭における情報モラル力をアップさせる意味では、紙ベースによる実施でも効果は高い」という。
　家庭では、親が子供に対してモラル教育を主導する必要があり、③保護者への支援が欠かせない。家庭ごとにITリテラシーの格差があるからだ。

　このため、項目ごとに話し合うポイントをまとめた親向けのマニュアルを作成。「子供と何をどう話せばいいのか分からない」という親に、参照してもらう。学習中に発生した疑問や相談については、電子メールや掲示板などネットワークを介して対応しているが、電話や連絡カード、直接来校してもらって面談するなど幅広く間口を設けることでITが苦手な家庭にも配慮することが必要である。

　④時間の確保は、保護者と学校の双方にとって配慮が不可欠な点だ。親は仕事や家事が忙しい中で余計な時間を割きたがらず、学校側にしても教諭が担任を持ちながら行なうには負担が大きい。
　比較的、時間の余裕が生まれる夏冬の長期休業中に実施することが適しているという。これは、山本教諭の経験を踏まえてのこと。「研修で担任を外れていたため何とか時間を捻出できたが、担任を持ちながらでは無理がある。親も忙しい中、教育は学校任せにしたいという意向が強い」。

　親や教諭、さらには子供にも時間的な余裕ができる休暇中なら、スムーズな学習を実現できるというわけだ。
　さて、冒頭の答えは、「スタービーチ」。通称スタビと呼ばれ、1日のアクセス数1万2000件、投稿数50万件という携帯電話のマンモスサイトである。親に知識がなければ、子供を教育することは難しい。山本教諭の取り組みは、家庭の意識改革を促し子供の将来にきっとプラスとなるはずだ。